Damien Chotard-Bonicard

J'ai déjà pratiqué l'aide aux devoirs par le passé. Ainsi cette expérience m'a permis de voir quelles étaient les attentes des élèves vis à vis d'un enseignement.
L'histoire et la géographie sont deux matières qui ne sont attractives que si le discours et leur présentation le sont. Ainsi, en histoire, il est assez intéressant d'agrémenter son cours de petites anecdotes faciles à retenir pour comprendre le contexte dans lequel on souhaite situer les faits. En géographie, l'idée d'espace, de voyage est utilisé pour amener les élèves sur une "terre inconnue" et donc découvrir petit à petit cet espace géographique.
Il est assez commun de dire que l'étude de l'histoire ou même celui de la géographie permet de comprendre le monde dans lequel on vit, ce qui est vrai. Mais il est aussi intéressant de souligner les grandes différences avec ce monde actuel. C'est en partant des connaissances des élèves que l'on peut construire, déconstruire ou reconstruire un discours d'enseignement qui peut leur être soit familier ou bien étranger.

Ma proposition d'enseignement est la suivante: celle d'apporter des connaissances factuelles et communes agrémenté de quelques anecdotes faciles à retenir. Cet enseignement se construit au travers des démarches déductives effectuées par les élèves eux-mêmes, mais aussi par les démarches inductives qui leur seront proposées. Enfin, les programmes d'enseignement invitent à utiliser les démarches comparatives, ce qui sera aussi le cas dans les propositions de cours que j'ai préparé.
Les leçons sont agrémentées de tout types de documents historiques ou géographiques permettant à l'élève de saisir la masse des traces laissés par les générations précédentes, mais aussi des documents scientifiques élaborés par des chercheurs.
Le but final est de faire comprendre à l'élève que l'étude de l'histoire et de la géographique n'est pas statique. Les évènements et les dates le sont, mais les explications et leurs perceptions évoluent au fil des recherches scientifiques.