Je suis passionné de musique depuis mon plus jeune âge et j'ai eu la chance de développer mes compétences en piano en suivant une formation de haut niveau au conservatoire national supérieur de musique du Liban. Ayant moi-même été élève, je comprends l'importance d'un enseignement adapté et personnalisé pour chaque étudiant.
En tant qu'enseignant de piano, j'applique une méthode d'enseignement b...
Je suis passionné de musique depuis mon plus jeune âge et j'ai eu la chance de développer mes compétences en piano en suivant une formation de haut niveau au conservatoire national supérieur de musique du Liban. Ayant moi-même été élève, je comprends l'importance d'un enseignement adapté et personnalisé pour chaque étudiant.
En tant qu'enseignant de piano, j'applique une méthode d'enseignement basée sur une compréhension approfondie des besoins et des objectifs de mes élèves. Je crois qu'il est essentiel d'instaurer une relation de confiance et d'écoute attentive avec mes élèves pour les aider à progresser et à s'épanouir dans leur pratique musicale.
J'ai déjà eu l'occasion de travailler avec des élèves de différents niveaux, de débutant à avancé, et de tous âges. J'ai également eu l'opportunité d'enseigner dans des contextes variés, que ce soit en cours particuliers ou en groupe, en présentiel ou en ligne.
Mon approche pédagogique se base sur une méthode progressive et structurée, en accord avec les objectifs de l'élève. J'aime proposer des exercices techniques pour renforcer la dextérité et la coordination des mains, ainsi que des morceaux adaptés à chaque niveau pour travailler l'interprétation et l'expression musicale.
En tant qu'enseignant de piano, je suis toujours à la recherche de nouvelles opportunités pour enrichir mon expérience musicale. J'ai ainsi eu l'occasion de participer à des masterclasses et des festivals de musique.
Je serais ravi de partager ma passion pour la musique avec mes élèves et de les accompagner dans leur parcours musical, que ce soit pour un loisir ou pour une perspective professionnelle.
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